爸爸的手作-彈珠迷宮

一切，是從朋友推薦這本書--「爸爸媽媽一起玩！瓦楞紙箱創意玩具」開始。

家裡的書太多了，我們並不想再添購，於是打算從圖書館借；然而，圖書館館際調閱需要時間，於是爸爸直接參考朋友的作品照，動手做了一個彈珠迷宮。

包括wii、wii fit、iphone裡都有類似的Labyrinth遊戲。將彈珠(小球)放在迷宮裡，藉由雙手的高低位置變換，控制彈珠在迷宮中前、後、左、右滾動，直至抵達目的位置。

由於爸爸並不是參考書中的做法，而是根據自己的經驗來做，因此我們家的彈珠迷宮和書裡不盡相同，除了同樣有迷宮路徑外，也設了許多讓彈珠可能掉出的陷阱(開口)，以及立體的彈珠天橋。別說是小孩了，對大人而言都十分具有挑戰，思妤和媽媽玩的又緊張又生氣，爸爸則為自己的陷阱設計巧妙感到得意。

原被視為廢物進行回收的瓦楞紙箱，搖身一變成了創意揮灑的舞台。

看起來簡陋，卻充滿了對孩子的愛、對地球的愛，是獨一無二的環保作品。

爸爸的手作-捲軸迷宮

說到岩井俊雄這個名字，大家都不陌生吧?!

不過，大多數人對他的印象都停留在「100層樓的家」以及「地下100層樓的家」的作者，有人知道他也是一個非常有創意的、疼愛女兒的爸爸嗎?!

他的著作中，我最喜歡的是「歡迎來到岩井家!」。這並不是繪本，而是一本...該怎麼說呢? 充滿了照片與繪畫的散文書。介紹他爲女兒所做/所繪的各種玩具，他和女兒所玩的遊戲，以及家庭生活的點點滴滴。又可愛，又溫馨，讓人充分感受到親子間的愛情。

根據他自己在書中的描述是這樣的

“我開始這麼做，並不完全是為了小孩，而是我沒有身為一個父親的自信。其實，在小蕗花兩歲多時，我還不知道我到底該怎麼跟她相處。就算是偶爾陪她玩玩，但比起真正在養育她的媽媽，有時候餵她吃奶，有時候給她換尿布，爸爸的存在似乎沒那麼重要。而且工作一忙，跟小蕗花在一起的時間自然就越來越少。這麼一來，我不就成了只是有時候會買玩具給她的叔叔嗎? 這怎麼行呢......所以，我想要小蕗花看到我身為爸爸是很有魅力的，我就開始認真思考這個問題。結果我開始做的，就是自己動手做玩具，以及獨創的新遊戲。”

確實，再怎麼昂貴的玩具，只要花錢就能買到，哪裡比得上手做玩具的獨一無二? 哪裡比得上和女兒一起製作、一起玩耍的珍貴回憶?

說起來，我們家爸爸不論在繪畫、或是玩耍方面，都有不輸給岩井俊雄的創意唷!!

部分由於過去的生活經驗，部分可能受到這本書的啟發，爸爸也開始爲思妤做起手工玩具。其中，最受到思妤歡迎，同時可以讓思妤一同參與製作的，就是--「捲軸迷宮」。

寶貝瘋桌遊

廣義的桌遊，是桌上遊戲 (Table Game) 的簡稱。顧名思義，就是在桌上玩的遊戲，撲克牌、西洋棋、象棋、圍棋…都可以歸類為桌上遊戲。

狹義的桌遊，指的是紙版遊戲 (Board Game)。相較於一般的棋類或紙牌遊戲，這類遊戲的外觀設計較精緻、規則較複雜，部分桌遊甚至具有強烈故事性、並輔以精細配件，吸引著不同年齡層、不同喜好的買家。

思妤的第一套桌遊，是Ivy's House大學校歡送會時老師送的葡萄棋。印著葡萄圖形的棋盤，可以擺放15顆棋子，每人輪流從棋盤上取走不限顆數但需為一線的棋子，取到最後一顆棋者輸。規則雖簡單，當時3歲4個月的思妤卻還無法了解制勝的訣竅，輸的時候居多。

接著，我們開始拿樸克牌玩俗稱為「釣魚」的記憶遊戲。

再來是UNO牌、疊疊樂、小鵝大富翁(類似蛇梯棋)、德國心臟病...。

雖然有專門製作給幼兒的，牌面較大、牌數較少的UNO牌，但家裡就有現成的UNO牌，我也懶得再買。看小傢伙明明抽牌的時候不小心亮牌、卻還多此一舉的把牌藏在茶几下的模樣，看小傢伙裝老成學大人用小手展開UNO牌的模樣，看小傢伙笨拙的學習洗牌的模樣，是玩牌以外的另一樂趣。

而孩子玩疊疊樂時，緊張、喜歡、又害怕的表情動作，亦增加不少遊戲的刺激氣氛。

這些遊戲，伴我們度過了這個潮濕的、寒冷的冬日，也伴著思妤及6~16歲的表兄姐們度過了長長的、歡樂的新年假期。

加法與乘法的練習

數學觀念的累積，其實就在日常生活之間。

上週末帶思妤到餐廳用餐，她很期待餐後贈送的柳丁
她說：「等一下我會有9片柳丁!」
媽媽：「為什麼是9片?」
思妤：「因為一盤有3片，我們有3個人啊!」。

姑且不論她是否可以把3個人的柳丁都當成她的柳丁，其實她的話語已經表達出加法/乘法的觀念。

媽媽打蛇隨棍上的問：「那4盤會有幾片柳丁?」「5盤呢?」「6盤會有幾片?」...

不知不覺，我們已經數到14盤會有42片柳丁。

因為難易得宜-對孩子而言有點挑戰性又不算太難，表面上枯燥的遊戲，她卻玩的津津有味。答對的時候，表情、眼神...更是閃閃發光。

儘管媽媽我沒受過專業的幼教訓練，儘管我們家沒有昂貴的教具，小遊戲也可以有大效用、帶來大開心:)

針線活

10月底，思妤的老師交給我一個有三顆鈕扣的小布片，說是思妤縫的。

「思妤縫的嗎? 用一般大人的針線縫的嗎?」

儘管思妤從小就在蒙特梭利環境長大，媽媽已經學會見怪不怪的本事，這回還是有點吃驚。孩子自己則是流露出一股得意，這陣子經常要求媽媽再拿鈕扣給她縫。

今早起床，睡衣都還沒換掉呢，小傢伙又吵著說她都沒有東西可以縫。爸爸媽媽東翻西找，總算找到媽媽有一件居家的休閒外套鈕扣已掉了、爸爸一件襯衫的袖口鈕扣已鬆動，那麼，就請思妤幫忙縫囉!

看! 小傢伙縫的有模有樣。除了穿針以及最後打結時媽媽有部分幫忙，其餘(包括一開始打結)孩子都可以自行完成。雖然縫的不是頂漂亮，倒也算堅固堪用。

只是爸爸一直感覺彆扭，在旁不斷詢問：「女兒在縫衣服，我們卻在旁邊納涼，這樣好嗎?」 ，哈!!

摺紙樂

思妤喜歡紙。

一歲多的時候，喜歡拿著紙筆，寫自己發明的螞蟻文；兩歲多，喜歡拿著色紙亂摺，或者隨性的剪剪又貼貼。

近一個月，已經可以完成對摺、摺對角線等摺紙基本動作，也可以看得懂一些簡單的摺紙教學圖，所以媽媽陸續買了兩本摺紙書，母女/父女一起摺紙樂。基本的線條由孩子自行完成，複雜一點的部分，再由爸爸/媽媽做最後的加工與潤飾。

十月份的時候折了一批，媽媽問她：「要不要帶到學校送給同學呢?」「要不要送給學校的老師?」...，除了曾經(如果沒記錯的話)送過昱晴和Cherrie，其他提議都被孩子婉拒了。說也奇怪，不知道是從學校老師/同學處得知? 或是感受到了氣氛的細微變化? 儘管媽媽還沒做出轉學的最後決定，到了十月底轉學前的最後一天上學日早上，孩子主動要求帶摺好的作品去學校分享，還一一點名贈送的對象以及要感謝的內容。

十一月份，又折了一批，這次沒有人可以送，乾脆挑了一些折的比較漂亮(媽媽折)的貼在孩子房門上，有蝴蝶、蜻蜓、蟬、甲蟲、鮮花.....，不僅住家對面是公園，家裡也彷彿公園一樣生趣盎然呢 :)

注音好好玩

因為學校採混齡教學的關係吧，小傢伙最近開始"有一點"認識注音符號。

最早，是指著書上的某一個注音符號，說「我會寫這個字喔!」 ，然後用正確的筆劃描寫出來。

其次，是某一日下課後，告訴媽媽說「我會寫"思妤"的"思"了! 」，接著一面說「就是好像小山、歪歪的這樣，然後一點!」，一面用手在空中描畫出一個注音的"ㄙ"。

偶爾，也會自以為發音很正確的，告訴媽媽"ㄥ"和"ㄣ"的不同。

既然如此，媽媽便開始和她玩起注音符號的遊戲....「想一想，誰的名字有"ㄥ"?」「誰的名字有"ㄢ"?」「哪個字/詞有"ㄆ"呢?」。

小傢伙有時答(猜)對了，有時答(猜)錯了。無所謂，遊戲嘛，開心就好 :)

零用錢 之 加法練習

不看電視、不逛百貨公司、少吃零食的思妤，對於玩具、零食的慾望極為有限。

發零用錢一個多月以來，也只坐過(一次)電動車，買過(一次)魚飼料、(二至三次)玉蘭花及(一次)巧克力餅乾棒。

買巧克力餅乾棒的那次，還是在某個週六早上，媽媽邀請她一起去便利商店買早餐，並提醒她「你可以用自己的零用錢買一盒巧克力餅乾棒當點心」。

那一次，媽媽特別請便利商店的店員替我們分開結帳，讓孩子自己付錢、收(找的零)錢及發票。除此之外，媽媽也常帶著她點算小錢包裡剩餘的零用錢。

透過這樣的過程，到現在還不能輕易辨識錢幣的幣值，每次都要把錢翻到寫著數字的一面，才知道那是1、5或10塊的思妤，倒也慢慢懂得2個5塊=10塊，再加上2個10塊=30塊，再加上1個5塊、3個1塊=38塊...這樣簡單的加法觀念。

算是發零用錢一事的意外收穫囉 :)

馬賽克拼貼

媽媽我從小就喜歡做手工藝。因此，在鶯歌陶瓷博物館看到馬賽克拼貼的工具包時，一面想像著母女兩人一起貼馬賽克的溫馨畫面，一面把商品買了下來。

做馬賽克的步驟很簡單：

1. 在馬賽克瓷磚背面塗上白膠
2. 將塗了白膠的馬賽克瓷磚黏在喜歡的位置
3. 手指不能及的小角落，可以先塗好白膠，再用牙籤輕黏上小玻璃珠

由於小筆筒有兩面，媽媽先做了一面當示範，孩子則做另外一面。哪知，看起來簡單的步驟，因為白膠的黏性不足、乾的速度也不快，孩子總是在貼A瓷磚時又碰歪了B瓷磚。既做不快，又做不美的結果，孩子做了一半便將工作擱置，隔週，在媽媽要求下，才勉強將工作完成。

儘管如此，製作過程中，孩子仍舊是沒有丁點兒敷衍、馬虎。

該說是識時務者為俊傑(因為媽媽太兇了)嗎? 總之，我喜歡這樣子--既然要做、就認真做的思妤。

感恩與分享

這天，臨睡前，孩子想起今日還沒有吃維他命C軟糖。

可是已經超過熄燈時間(9點)了，如果現在吃糖+吃完刷牙，又得再折騰個10分鐘以上。儘管如此，真正讓我不悅的，是孩子為了一顆維他命C軟糖，而生氣、哭鬧的態度。

或許是我不對，我應該更多的，同理孩子的心情。反正是週末，晚一點睡也沒有什麼關係。

但我選擇了堅持決定。當孩子哭了一會兒後，我們一起躺在床上，藉這個機會，我希望教她懂得感恩與分享......

「你知道非洲有些小孩從來沒有吃過糖果與巧克力嗎?」「你知道有些小孩很小就要去上班賺錢嗎?」

「他們也沒有東西可以吃對不對?」「只有髒的水可以喝。」大概是想起了媽媽曾拿非洲小孩的例子要她愛惜食物和飲水的事，小傢伙這麼說。

「是啊! 那你每天都有一顆維他命C軟糖可以吃，有沒有很幸福呢?」

小傢伙點點頭。

「那你這麼幸福，有沒有覺得很感謝呢? 感謝爸爸媽媽買維他命C軟糖給你吃，感謝太陽今天給了我們一個好天氣，感謝下雨讓我們有水可以用，感謝....」媽媽一面說，一面想到了大學校的飯前感謝歌。

小傢伙再度點頭。

「你只是一天沒有吃維他命C軟糖，有的小朋友每天都沒有糖吃，有沒有好可憐？」

「有。」

「你要不要和他們分享？」

「要！」

「等你的小豬存滿以後，捐給非洲的小朋友好不好？」

「好！」也許還沒有體會到錢的重要性，小傢伙很快的給了這個答案。

(之後我們又一起討論了該怎麼把錢交給非洲的小孩......)

孩子出生以後，除了每年過年、生日的紅包會用孩子的名字存起來以外，我不曾額外替她存款，而是每月以孩子的名義捐款。

我想幫她存的，不是看得見的錢財，而是看不見的福報。

等孩子的小豬存滿不知道是多久以後了，也許到時候她會改變心意也說不定。也許有一天，當孩子知道媽媽每月用她的名字捐錢，會抱怨媽媽不如把錢給她也不一定。但我寧可相信/盼望她會明白媽媽的苦心，相信/盼望當有一天媽媽讓她可以自由選擇繼續每月的捐款、還是把這筆錢交給她時，她會請媽媽繼續捐款。

希望她懂，所謂「施比受更有福」。

第二次寫字-英文字母

兩歲多起，孩子便對英文字母有興趣。常常拿著姑姑送她的ABC小書要媽媽教她，讀出路邊的車牌號碼便是走在路上最大的娛樂。

這天，孩子畫圖畫到一半，突然寫起了英文字母來。

因為英文字母用的少、沒有認真教讀(更甭說是教寫了)， 雖然知道孩子可以認得出大部分的英文字母，但認得出跟寫得出還是有很大差距，媽媽很好奇她可以記得多少。所以這次，除了她主動寫的幾個英文字母外，媽媽也會提問「你會寫_嗎?」。

好笑的是，當她寫到一半，媽媽問「你會寫S嗎？」，她說「會呀！你要大寫還是小寫？」。啊S的大小寫有差嗎？

小縫工

從小，思妤在學校就有練習縫工，偶爾，也會做個香包帶回家。

因為在學校已有足夠的練習，因為縫工使用的是特殊的圓頭針，媽媽本不曾想過帶孩子在家裡一同做這項工作。直到前陣子在網路上不小心看到了這套縫工組，造型可愛、價錢又不貴，於是便買來給孩子打發時間。

商品是週六晚上用完餐回家，管理員轉交給我們的。媽媽才剛打開包裝袋，孩子的雙眼便發亮，興奮的急嚷著要做，可惜因已屆睡覺時間，被媽媽攔下了。儘管如此，她還是要求媽媽陪她把每個縫工組都打開看看，確認各別屬於哪個圖樣，才肯安心的上床睡覺。

隔日，一早起床，小傢伙抓了櫃子上的縫工組，就直接往客廳旁的工作桌去。媽媽跟在後面問：「要上廁所嗎?」、「要先吃早餐嗎?」， 通通都被拒絕了，思妤說：「先縫一個再吃!」。

媽媽幫她穿好針線、將線的尾端打結，接著，只見她用飛快的速度縫好了手上的茄子，然後我們一起幫茄子黏上眼睛、貼上蒂頭，思妤還用蠟筆幫茄子畫了一個血盆大口。由於孩子縫的太快，媽媽來不及說明，故這個茄子的縫法和商品圖卡略有不同，是採A進B出、B進A出....的方式。

零用錢

中秋節前幾天，決定開始發給思妤零用錢。

會有這個想法，是因為最近上學途中，孩子常要求買路邊小販兜售的玉蘭花，若有機會帶孩子去超市或便利商店，孩子也開始會要求買零食飲料。

說實話，我自己偶爾也會買玉蘭花，現在孩子年紀大了，媽媽對於零食飲料的控管也沒這麼嚴格。

那，我到底擔心什麼?

我所擔心、想要釐清的是......

買與不買的界線在哪?

儘管都是小錢，但積少成多，當然不可能滿足孩子的每次要求，還是必須有所限制。可是，標準該怎麼定?

規定每週最多買兩次? 好像可以，但必須記得每次買東西給孩子的日期，還要隨時更新/告知其他家人下次可以買東西給孩子的時間，似乎太複雜；當作孩子聽話或分擔家事的獎賞? 就我的想法，孩子聽話或分擔家事是應該的，除非是額外到親戚或鄰居家裡打工，或是孩子完成了本來花錢請人做的工作，才應該獲得金錢報酬。

如何讓孩子體認金錢是有限的，花了就沒有了?

不僅是金錢，從小，媽媽就希望思妤能夠了解水、電、食物....都是珍貴的資源，必須好好愛惜。可是，這一代的孩子，生活畢竟太過優渥舒適。

食物打翻/吃完了? 「再買就好了啊!」；沒有水了? 「打開水龍頭就有了啊!」；沒有錢了? 「去銀行辦事就有了啊!」；銀行也沒有錢了? 「再去上班就有了啊!」.....

我想要訂出一個明確、沒有爭議的標準，方便大人及孩子遵守。

我想要孩子親自體會「沒有錢」的感覺。

於是乎，鄭重思考之下，決定發給思妤零用錢。

攀岩新去處

中秋假期結束，接近傍晚時我們回到台北。

小傢伙坐了將近一天的車，悶的慌。趁著天色尚亮，我們打算帶她去內湖運動公園走走，誰知天公不作美，才剛出門，便下起雨來。正在進退兩難之時，爸爸想起內湖運動中心有室內攀岩場，於是，我們便往離內湖運動公園不遠的內湖運動中心前去。

內湖運動中心共有兩個攀岩場地，根據網站介紹，戶外是全亞洲第二難度全台灣最頂級的國際標準攀岩平台，室內則較適合初學者學習。

乍看之下，內湖運動中心的室內攀岩場岩點十分密集，好像不難，仔細觀察才發現，有些岩點的造型特殊，只能供手指或腳趾抓握，而且岩壁為向外傾斜，其實頗有難度呢!!但孩子年紀小，想不了這麼多，看到密佈的岩點就樂的猛往上爬，爬到爸爸都快扶不到的高度，真是嚇人。

溝通的藝術

大概從思妤兩歲左右(或許更早)，媽媽就開始教育她要用說的、而不要用哭的溝通。

過了兩歲半以後，媽媽又進一步，要求孩子溝通時要使用合適的語氣。例如：請別人幫忙時要用「請幫我....，可以嗎?」、「你可以幫我...嗎?」之類的問句，而不要用命令句。

久而久之，孩子也可以配合的不錯，除了偶爾情急之下仍會脫口而出命令句。

這天，孩子跟表哥正玩著，媽媽在旁找了張椅子打算坐下看點書...
思妤：「你不可以坐!」
媽媽：「為什麼?」
思妤：「那是我和哥哥的家。」
媽媽：「你和哥哥的家在那裡啊!」(指指旁邊的椅子，孩子們剛才在那兒玩家家酒...)
思妤：「那也是我們的家!」(指指媽媽坐的椅子)
媽媽：「你太晚講，我先坐了!」
思妤：「你起來!」(惱羞成怒貌....)
媽媽：「你這樣講話我才不理你哩!」
思妤聽了，緊接著跑到媽媽面前，溫柔的說：「媽咪，這個椅子可以借我坐嗎?」

哇，不但語氣變了、句型變了、連內容都改了! 媽媽當然乖乖讓座。

看來在溝通的藝術這方面，我的孩子已經青出於藍啦...XD

第一次寫字-阿拉伯數字

兩歲多一點時，思妤就喜歡拿著筆寫字，小小的擠在一起的線條，既像小毛線球、又像小螞蟻，排成一列，煞是可愛。

快三歲時，思妤喜歡和媽媽一起淋浴，她會在起了霧氣的淋浴間或是鏡子上用手指畫上幾個阿拉伯數字跟英文字母，享受寫字的成就感。

這天，她又拿著筆自言自語的說在寫字。第一次，媽媽沒有特別注意，以為孩子又在鬼畫符；第二次全程看她邊唸邊寫，才發現是認真的。雖然因為憑著記憶寫、沒有臨摹的對象，加上握筆姿勢/力氣不足，寫出來的數字東倒西歪，有的上下顛倒、有的左右顛倒。

但這是思妤第一次提筆寫下連續的字母!

而且這次的8，雖然寫成橫的，但不再像以前一樣是兩個相鄰的圈圈，而是跟大人寫8一樣的運筆方式!!

所以媽媽趕緊在旁標上對應的數字，並且收藏起來。

思妤開始寫字了，媽媽的心中既樂且憂，不知該如何應對是好。擔心什麼都不管，造成孩子的握筆姿勢養成後便不容易矯正；又擔心做/管的太多，反造成孩子對於寫字心生畏懼；又擔心是否應盡量引導孩子去做符合她年紀的工作，不要讓孩子太早開始寫字。一整個就是...想太多!!

和老師談起這件事，老師說，就當成孩子在畫圖一樣的看待，讓她自由發展吧! 至於握筆，可以考慮在她開始寫以前，"建議"她該怎麼握筆比較好，但如果已經開始寫了，就"不需要打斷她"的工作。

果然，老師就是老師，聽起來輕描淡寫但又有帶到相關重點 :)

繪畫的工作

畢卡索說：「Every child is an artist. The problem is how to remain an artist  once he grows up.」「 It has taken me a lifetime to learn how to paint like a child.」

是故，可能我會拿著水彩，讓孩子實際體驗色彩調和的神奇與美妙，但我盡量不告訴她該怎麼下筆、該如何畫的像...等等...。希望孩子的畫中，可以盡量保有更多的純真與想像。

最近，不知道是不是模仿的對象多了，思妤的畫越來越像個樣子，她自己也越來越有自信，常常接連的畫了好久才肯休息。

看孩子作畫的過程很有趣。

我發現思妤有時候會先挑了喜歡的顏色下筆，然後才開始想像自己畫的是什麼，並且一一加上細節。

以這幅畫為例。

她先用黃色與綠色畫了一個叉叉，媽媽問「你畫的是什麼?」，她想了一想，說「飛機」，接著為她的大飛機畫上紅色引擎，並畫了另一架比較遠比較小的飛機相伴。

媽媽再問「你的飛機在哪裡?」，小傢伙說「在天上啊!」，然後開始畫上藍色天空。

不一會兒，她又一面塗上黃色、一面說「變陰天了!」。

插花的工作

從永康街的料理教室出來，旁邊是一間花店。花店的規模雖然不是很大，花的種類數量也並不太多，但每盆花也好像在跟我招手，請我帶她們回家。

爸爸和思妤還在家裡等我一同用晚餐呢! 匆忙之間，我挑了一束乍看之下像是杜鵑的水仙百合。

回到家，孩子看到我手上的水仙百合，興奮的又叫又跳，並且自告奮勇要幫忙插花。

這不是思妤第一次做插花的工作了。在小學校時，他們就經常插花。

小學校的插花工作比較簡單，主要是由老師事先剪好一些花、草、樹葉，放在托盤裡，同時也準備好花瓶、花瓶墊，由孩子負責注水、插花、放上花瓶墊。過程雖然簡單，卻也可以培養孩子的審美觀與創意發展。

思妤大了，這次，我讓她試著練習花材的修剪與整理。

媽媽先把花器注水，並剪了一枝花作為長度的參考，接下來的工作，就由孩子獨力完成。

只見她主動且熟練的將多餘的葉片剪下，然後在媽媽的指導下，一點一點的修剪長度。每修剪一小段，就與瓶中已修剪好的花比一比，若太長，則再修短一點。全部的花都插完以後，還煞有介事的把瓶中的花整理了一番，又把剪下的枝葉收拾好丟棄。

寶貝愛攀岩

不知道是同儕效應? 或是媽媽(喜歡玩空中飛人)的身教影響? 小傢伙好動，喜歡爬上爬下。

因為看出思妤對攀岩的興趣，媽媽也試著找合適的幼兒攀岩場地。然而，快樂小熊幼兒體操館的兒童攀岩場，媽媽覺得太幼稚簡單；各運動中心的正式攀岩場地及教練課程夠專業，卻不接受年僅3歲的幼兒；某些公園溜滑梯雖也附有簡單的兒童攀岩牆，又擔心設備維護及安全問題。

最後，我們選擇帶她到內湖運動公園攀岩。

家事分擔

上次和學校老師進行會談的時候，提到在家會帶著思妤一起做家事。

因為是有點閒聊的氣氛，也順口提到--因為思妤的肌力、耐力不足，有部分工作(例如：刷書包、洗菜)做一段時間後便會感到疲倦，必須由媽媽接下去完成。

沒想到老師斷然的表現出不以為然的態度。       **以下是我記憶所及，並非原文

「可以一開始便考量孩子的能力，給她足以完成的工作範圍，並要求其完成。」
「力氣不夠，刷不完整個書包的話，每次刷一小塊也可以。」
「如果每次都是由媽媽完成她剩下的工作，她會認為這些都是媽媽的工作，以後要糾正也來不及了。」

雖說心裡有點覺得，對一個剛滿三歲的小孩而言，這樣的要求會不會太高?儘管如此，回家後也好好的深刻反省了一番，不得不承認老師的說法頗有道理。

於是乎，除了平常已經養成習慣的自己收玩具、收餐具的工作之外，還加入了以下家事分擔的要求：

• 晾衣服：責任範圍-自己的上衣
• 折衣服：責任範圍-自己的上衣+手帕
• 煮飯：責任範圍-洗或切一道菜                  **做週一野餐便當時除外 
• 其他：刷書包/鞋子、洗浴缸、刷桌子、擦地等，視情況不定時加入

一開始，當這些工作從可自由選擇做/不做的項目變成一定要做的責任時，思妤有一些反彈。

「我不想晾衣服!」「那我也不想幫你洗衣服，以後都穿髒髒臭臭的衣服好啦!」
「我現在不想折衣服。」「我先放旁邊，等你想折的時候再折喔!」
「我不想洗菜! 我不想切菜!」「煮飯的工作很辛苦，你長大了，媽媽需要你的幫忙。爸爸都幫忙洗碗呢! 你要煮飯? 洗碗? 自己選一個。」

就這樣，在半說教半強迫的情況下，孩子倒也認清了這些工作躲不掉，乖乖的配合完成。不僅如此，每一件工作都做的很細心。衣服晾的時候忘記翻面被媽媽發現了，會拿回房間重晾；洗四季豆的時候會順便把頭尾摘掉去絲。

因為孩子做的很好、很順手，媽媽不禁覺得好像可以再增加一些工作量呢，嘻嘻~